教师专业成长的基础，教师专业成长的基础是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师专业成长的基础的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教师专业成长的基础的解答，让我们一起看看吧。

新入职的教师，在走向成熟教师的路上会面临哪些困难？

今天是小年，首先祝福大家新年好！[祈祷][祈祷][祈祷][玫瑰][玫瑰][玫瑰]

从入职到热爱，是有段自我教育的过程。过去十多年，被教师带领着；今年几十年将领着一拨一拨的学生，还是有章可循、有法可依的。

万事开头难，困难在哪儿呢？小时候那套方法也许不管用了，现在的孩子个性十足。同为新世纪的新新人类，沟通起来还是很欢畅的。

有纪律作保障，学习的氛围一浓，教书还是很轻松的事，关键是守得住。一心扑在教学上，一意为孩子的成长着想，有什么难的呢？

身为教育者，要与时俱进，结合自己的心得体会，也学习他人的长处，真正做到学习不缀，诲人不倦，适应起来很快的。

尽职尽责，始终如一！

激情有余，经验不足或无经验可谈，好似精力十足的年轻人第一次行走在绿草如茵，而草下是看不见的泥沼和深坑的草地，有欢喜，有失落，在草地这边摸爬滚打，满身污泥，甚至伤痕累累，而到了草地另一端，则是欣赏的生活和生活的欣赏。

首先，要克服角色转换的过渡期，应尽快融入教师的角色，多听听别的师长如何快速融入教师行道。其次，尽快与孩子(学生)们融入一体，学生都喜欢上课严，下课(宽)熊和他(她)一道玩的老师，在玩中理解，认识学生，成为朋友。第三，因人施教，很重要，每个学生的性格，和学习的态度不一样，上课时，享受同等教育，可理解能力，干差万别，下课时，适时，分别与之沟通，使学生逐步，大多数(有些学生，确实和你不同拍，还需付出更多努力)，就要考你智慧！祝你，早日成为优秀的人民教师。仅供参考！

这里是新手教师避坑指南，欢迎阅读：

1.神坑排行榜第五名：

琐事多，分身乏术。新入职的教师，总是一腔热情的，结果要不了多久就会疲惫不堪，开学要做总结计划，提前写教案，上了几个星期的课就会有上级领导的各种检查，平时还要备课，改作业，期末还有各种总结。总之，很多老师会感叹，一上午刚坐下来还没有备课就结束了。

2.神坑排行榜第四名：

不学无术大魔王。不管再好的班级，总会有那么一两个不爱学习，无所事事，调皮捣蛋的学生。对于他们是打也打不得，骂也骂不得。时刻担心定时炸弹不知道会在什么时候爆炸。

3.神坑排行榜第三名：

不学无术大魔王的奇葩家长。新老师面对大魔王已经不知怎么办。出于对自己良心的负责，认真管教大魔王，可一不小心就会引来更大的Boss，弄得新老师欲哭无泪。

4.神坑排行榜第二名：

做事越多，出错越多，得到的批评也就越多。这个时候你看到不做事的过得比你好，比你潇洒，你心里苦不苦。

5.神坑排行榜榜首：

新教师新入职一切都还像个孩子，许多问题走着走着才明白。

走进教室如何管控课堂纪律是第一大难题。许多孩子见到一个年轻教师总喜欢跟老师打成一片。如果新老师也跟孩子零距离，麻烦就来了，课堂上孩子们会大闹课堂。这边熙熙，那边攘攘，按倒葫芦起了瓢，新教师往往无所适从。

课堂节奏的处理是第二难题。往往是讲着讲着就断片了，还有回头再补几句，补来补去，下课时间就到了。

知识点的点状呈现是第三大难题。新入职教师学历高，知识水平高这毋庸置疑，但是往往很难连珠成串。

一切要从摩课到磨课。摩着磨着就成了老教师了。

教师该怎样做教学研究？

师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。

一、教师对进行教育研究要有正确的认识

二、教师进行教育研究需明确研究的目的

三、教师进行教育研究要采取结合实际的方式

四、教师进行教育研究要有可行的过程

五、教师进行教育研究需不断提高自己的教研能力

一、教研工作的三个层次一个优秀教师的成长过程一般包含三个阶段，即教材探悉的起步阶段——教学过程研究的发展阶段——心理研究和课题实验研究的成熟阶段。这个成长过程体现了认知的层次性和渐进性。由此，我们可以把教师的教学研究工作分为三个层次：（一）学习、钻研课程标准和教材——教师成长的起步阶段 首先，教师要认真研读课程标准和学科指导意见。每位教师，特别是刚参加工作的新教师必须经常对课程标准和学科指导意见认真研读，反复思考，熟练掌握课程标准的教学目的及对各知识点的要求。总的说来，教师钻研课程标准要做到以下四个明确：1．明确本科目的教学目的和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线是什么。 2．明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联系的。 3．明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。 4．明确每个部分的具体的教学目的、要求是什么，并据此确定内容的教学档次。一般分为“了解、理解、掌握”三个档次。 其次，教师要认真钻研教材。 1．把教材读厚——微观备课 把教材读厚，就是要求教师要在课程标准和指导意见的指导下，对教材精读细研，作深入细致地分析。把教材读厚，就是要求教师在钻营教材时多思考，多发问，对一些重点知识反复思考，将心得体会、疑问或评论和有关的参考资料放在一起，就会感到把书读厚了。把教材读厚，目的是把教材的内涵充分挖掘出来。越细、越深越好。这种由薄到厚的过程，是不断思考的过程，是不断提出问题的过程，也是对教材不断理解加工的过程。 2．把教材读薄——宏观备课 把教材读厚可以把细节搞清楚，但是，也容易只见树木不见森林。因此，教师还必须在精读细研的基础上，借助提要笔记、心得笔记，不断地对教材进行概括归纳，把握教材的要点，掌握其精神实质。只有这样对教材吃透吃深，我们的教学才有明确的方向性。我们才能确定教材的重点和难点，才可以制订出可行的教学计划，有利于学生学习。掌握了全书的精神实质以后，就会感到书本变薄了。这并不是学的知识少了，而是把知识消化了。（二）熟悉、研究教学过程——教师成长的发展阶段 课堂教学是实施素质教育的主阵地，提高教学质量的关键是改进教学方法。可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。因此，有一定实践经验的教师必须认真研究各个教学细节，不断完善教学过程，才能提高教学质量，教学过程的研究内容有很多，包括教法研究、学法研究和教学手段研究。教法研究主要包括研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。学法研究主要包括研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习的规律，预习、复习和考试的方法等等。教学手段的研究的重点是研究如何利用教学的辅助手段激发学生兴趣，提高教学质量。教学的辅助手段包括挂图、投影、幻灯、录像、电视等等。特别是计算机辅助课堂教学方面有好多问题值得研究探讨。（三）研究教育教学——教师成长的成熟阶段 中小学教师在教学第一线，实践经验丰富，对教育教学中的许多问题体会深刻，每个教师都有好多经验需要总结，还有许多问题和困难需要解决，所以说，中小学教师需要研究的问题很多。但另一方面，中小学教师存在信息闭塞，资料不足，时间少而散等不利因素。因此，中小学教师的教育教学研究应侧重以下三个方面： 1．以应用研究为主。中小学教师的各方面的条件决定了他们的教研课题应以应用性为主，教师要不断从备课中、从教学中、从学习研究中发现问题，认真思考研究这些问题，从中确定自己的研究课题。这些课题与本职工作结合起来，干什么，研究什么，相互促进。 2．以微观研究为主。所谓微观研究，就是要求教师研究的课题题目要小，把问题讲深讲透。例如，我们可以就一节课的导语设计、课堂小结的方法、词汇的学习等进行研究。由于课题比较小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得立竿见影的效果。 3．以引入研究为主。引入研究就是要从自己的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性地运用到教育教学工作中去。这种方法比较适合大多数教师的工作情况。

到此，以上就是小编对于教师专业成长的基础的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师专业成长的基础的2点解答对大家有用。